La proposition du ministre de faire un Palmarèse des écoles publiques n’est pas une bonne idée. Le ministre dit, peut-on avoir un peu d’émulation entre les écoles et aussi ce serait bon pour un CSS ou un/e directeur/trice d’école de pouvoir se comparer à d’autres écoles de même type qui performent mieux.
Je crois que l’idée pour le ministre d’avoir des tableaux de bord (base de données et statistiques) est excellente pour des fins de gestion. C’est intéressant aussi de rendre ces données publiques à des fins d’information ou de recherche.
Pour ce qui est du palmarès qui permet de comparer les écoles entre elles dans leurs performances et des les mettre en ordre de rang, là on est ailleurs.
La raison est assez simple, c’est que d’une façon générale les écoles publiques ne sont pas comparables, il y a trop de facteurs (multifactoriel) pour permettre une comparaison juste et valide. Le système public est organisé de telle sorte que les différences entre les types d’élèves et les types de milieux sont trop grandes. On parle souvent d’un système à trois vitesses (voir la caricature).
Je ne suis pas un expert en gestion scolaire, mais j’ai assez d’expérience et de connaissances du système d’éducation pour avoir accompagné des écoles dans leur quête pour une meilleure réussite des élèves (projet École et stratégies du CTREQ avec Marie-Martine Dimitri).
Plusieurs facteurs contribuent à la performance des écoles et des élèves. J’en nomme ici seulement quelques-uns.
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Le milieu socioéconomique et la provenance des élèves.
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Le taux d’immigration des élèves, la culture, la langue.
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Les pratiques de sélection des élèves pour des programmes spécialisés.
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La variété des services spécialisés (professionnels non enseignants) offerts ou non aux élèves.
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La préscolarisation des élèves et les services en petites enfances (garderie, aides aux familles, etc.).
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Et bien d’autres.
L’autre questionnement important est le suivant. Est-ce que la comparaison entre les écoles, même supposément de même statut, serait une occasion d’émulation qui stimulerait vers le haut?
Je crois que le ministre pourrait se servir des données sur les écoles pour informer annuellement les CSS et les écoles sur leurs résultats et voir à l’accompagnement des milieux qui en ont besoin. Mais pas sous forme de palmarès, mais plutôt d’une façon privée.
Selon moi il peut y avoir des conséquences négatives[1] :
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Stigmatiser les écoles qui performent moins, renforcer les stéréotypes et les perceptions négatives surtout pour les écoles en milieu défavorisé et déjà stigmatisées.
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La réussite éducative est plus que des résultats scolaires avec des notes chiffrées. Il est possible que certaines écoles présentent une moins bonne performance aux examens, mais qu’elles soient excellentes dans d’autres domaines comme l’engagement social (projet de bénévolat), la socialisation, le soutien parental, etc.
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Mettre l’accent sur le manque de performance peut démotiver une équipe-école et ses élèves au lieu de les stimuler à faire mieux.
Quelques recommandations au ministre de l’Éducation
Au lieu de mettre du temps et de l’argent sur le développement annuel d’un palmarès des écoles, je propose plutôt les stratégies suivantes.
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Au lieu de retirer le soutien financier au Centre de transfert pour la réussite du Québec (CTREQ)* développer une alliance avec le futur Institut National d’Excellence en Éducation (INEE). Le CTREQ pourrait ainsi partager son expérience et son expertise en réussite éducative.
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Analyser les bonnes pratiques qui se font dans des milieux scolaires comparables, les faire connaître aux écoles qui auraient les conditions pour les implanter. Il ne s’agit pas seulement d’informer les milieux, mais de les accompagner dans l’implantation des bonnes pratiques.
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Soit avec l’implication de l’INEE ou du CTREQ ou les deux, mettre en place un dispositif d’évaluation de l’effet des pratiques.
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Considérer que l’investissement en énergie et en argent doit cibler avant tout la petite enfant, le préscolaire et le premier cycle du primaire.
Information sur le Palmares de Évole ensemble
Palmarès ou pas ?
On commence par l’enjeu du palmarès ministériel des écoles. Vous avez été plus de 3000 à signer notre pétition d’opposition à ce projet du ministre Drainville !
Il y a 2 jours à l’Assemblée nationale, la députée Ruba Ghazal s’est appuyée sur ces signatures pour demander au ministre s’il persistait avec son projet de palmarès.
« On n’en est pas là. » Le ministre tablette-t-il le palmarès ? Garde-t-il son projet pour plus tard ? Votre analyse vaut la nôtre… Mais pour l’instant notre mobilisation a refroidi le gouvernement. On peut s’en féliciter !
Un vrai portrait du tri des enfants
Toujours à l’Assemblée nationale, l’échange s’est poursuivi au sujet de l’absence de vraies données socio-économiques pour les écoles du Québec. La députée Ghazal a proposé au ministre de lire de notre récente lettre sur le sujet :
Le ministre ouvre la porte à une révision de l’indice actuel. Ce serait un énorme progrès.
Pour en savoir plus sur le problème avec les données actuelles et ce qui pourrait être fait, lisez la lettre Non au palmarès. Oui aux données socio-économiques parue dans Le Devoir le 25 mars dernier.
Dans les médias
À lire absolument, la série d’articles de Josiane Cossette. Le premier sur la « détestable épreuve de l’inscription au secondaire » et le second sur le plan pour un réseau commun que nous proposons pour régler le problème de l’école à trois vitesses:
L’éducation détraquée (1), la détestable épreuve de l’inscription au secondaire
L’éducation détraquée (2), et si on écoutait École ensemble ?
Autre prise de parole importante, celles d’étudiants en enseignement à l’Université de Sherbrooke :
« Nous sommes de futurs enseignants et enseignantes, des étudiants et étudiantes en éducation à l’Université de Sherbrooke. Nous sommes « l’aide » espérée dans les écoles. Nous serons les enseignants et enseignantes de demain. »
« Le système éducatif, nous le connaissons bien. Nous faisions partie des enfants qui ont subi de près ou de loin les répercussions du système d’éducation à trois vitesses. Nous avons évolué dans le système le plus inégalitaire du pays, comme les milliers d’enfants des nouvelles générations. »
« Nous voulons assister à la naissance d’un nouveau système d’éducation juste, équitable et accessible pour tous et toutes. »
La lettre est en ligne ici.
Sur le terrain
Nous avons participé à des événements récemment. Le 17 avril, École ensemble était de la conférence d’ouverture du colloque de l’APPM.
Sur la photo: L’urbaniste Gérard Beaudet, l’animatrice Isabelle Craig, l’écrivaine Kim Thúy et la vice-présidente d’École ensemble Anne-Marie Boucher
Le même jour notre président Claude Lessard a assisté à l’hommage à Guy Rocher à l’occasion de son centenaire !
Le dernier signataire encore vivant du Rapport Parent disait récemment en entrevue que « Si j’avais 40 ans, je travaillerais prioritairement pour revenir à l’égalité des chances dans notre système d’éducation » et qu’« Il faudrait régler le financement des écoles privées, surtout au niveau secondaire ».
Bien sûr, le Rapport Parent qui demandait de distinguer les écoles privées d’intérêt public de celles qui ne le sont pas est une grande source d’inspiration pour le réseau scolaire commun que nous proposons. Pour en savoir plus sur ce que proposait le Rapport Parent pour les écoles privées, rendez-vous dans la Foire aux questions de notre site.
(Et bonne fête Monsieur Rocher !)
Activités à venir
École ensemble participera à une soirée au bénéfice de l’IRIS le 23 mai prochain à Montréal. Notre vice-présidente Anne-Marie Boucher participera à un panel avec Rachel Saintus-Hyppolite, enseignante à Montréal, et Lucie Sauvé, professeure émérite au département de didactique de l’UQAM. Inscription ici.
Le 31 mai à Montréal, notre coordonnateur Stéphane Vigneault participera à un atelier sur le droit à l’éducation et expliquera comment École ensemble a interpellé l’ONU quant au système scolaire inéquitable du Québec. (D’ailleurs, la réponse du gouvernement québécois à l’ONU se fait toujours attendre…) Inscription ici.
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On vous promet pour bientôt des chiffres inédits sur la fracture sociale engendrée au Québec par notre système d’éducation injuste.
Vous pouvez nous appuyer par vos dons et en transférant cette infolettre à vos proches qui comme vous ont l’égalité des chances à cœur 
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Texte très intéressant. Je suis entièrement d’accord avec l’analyse et les recommandations. Le gouvernement de la CAQ propose des orientations dans différents domaines qui ne sont pas trop progressistes.
Très bien écrit et documenté mon cher Pierre et je suis entièrement d’accord avec tes propos.
J’espère que cela tombera dans les yeux du Ministre, s’acheminera à son cerveau, fera vibrer ses neurones pour que des interconnexions se fassent et qu’une prolifique réflexion se produise pour lui conseiller d’abandonner cette idée de procéder à un palmarès des écoles.
Le ministre de l’éducation devrait obligatoirement consulter des experts en éducation avant d’instituer quoi que ce soit dans le domaine.
Il fonctionne comme un président du développement spatial qui aurait une formation en administration et qui déciderait de se poser sur la planète mars sans consulter les astrophysiciens.
Je recommande qu’un groupe spécifique de professeurs- chercheurs universitaires en sciences de l’éducation soit rattaché au ministre et qu’il soit consulté obligatoirement avant toute décision.
Quand on veut améliorer notre santé dentaire, on consulte un dentiste, non pas un garagiste.
Un grand merci pour ce partage. Je suis tout à fait d’accord sur les points que vous avez cités. Il est question de faire avancer la question de l’éducation et non pas de stigmatiser les écoles. Je suis d’accord que les milieux de lesquels sont issus les élèves sont variés et de ce fait, il n’est pas possible de classer objectivement. Et c’est vrai que la réussite est plus que la réussite scolaire.
Proposer un accompagnement est tout simplement magnifique.