L’accompagnement des écoles suite au dépistage
(dans une région du Québec (Canada) 2010-2014

Quelque 17 écoles ont été accompagnées dans le processus de dépistage. À l’automne (octobre) 49 enseignantes ont été formées à l’utilisation du logiciel de dépistage Premiers signes.

Durant tout le mois de novembre, les 17 écoles ont été accompagnées lors d’une rencontre pour analyser les résultats du dépistage et orienter les services d’aide aux élèves à risque.

Voici un résumé des actions réalisées lors de cet accompagnement :

• L’accompagnateur reçoit de l’administration scolaire des écoles les résultats du dépistage. Il analyse et met en priorité pour chaque groupe d’élèves de chaque école, les élèves à risque à discuter lors des rencontres dans les écoles;
• Quelques jours avant la rencontre de l’école, chaque direction d’école reçoit une copie des résultats par groupe aux fins d’analyse. Quelques autres documents pertinents sont également acheminés à la direction (Guide d’intervention);
• Lors de la rencontre dans une école, était habituellement présent :
  • La direction qui assumait l’animation
  • Chaque enseignante qui venait à tour de rôle pour discuter de son groupe d’élèves;
  • L’orthopédagogue (habituellement toujours présente), parfois le ou la psychoéducatrice ou la Technicienne en éducation spécialisée, le psychologue scolaire;
  • L’accompagnateur;
• La direction avait préparé la rencontre afin de permettre le travail d’équipe :
  • suppléantes pour remplacer l’enseignante,
  • l’horaire du déroulement de la rencontre,
  • l’invitation pour la présence des professionnelles à la rencontre,
  • des copies des résultats pour les participants
• Le temps réservé à chaque groupe pouvait varier entre 45 et 75minutes;
• La procédure de la rencontre était toujours la même :
  • Un rappel du but de la rencontre, de la séquence du processus de dépistage (un premier dépistage à l’automne et une reprise au printemps) et une explication des questionnaires et de la signification des trois questionnaires;
  • Un temps réservé prioritairement aux élèves à risque sévère et modéré, puis faible et parfois à surveiller;
  • Une courte description par l’enseignante des difficultés de l’élève, complété par la direction et les professionnelles;
  • Un échange sur les interventions ou les services en place et ce qui devrait être fait;
  • La direction et les professionnelles prenaient des notes pour le suivi des interventions.

Suite du projet au printemps

Le projet de dépistage prévoit une deuxième étape au printemps (avril ou mai, après la troisième étape). Cette étape vise à reprendre l’opération de dépistage et accompagner les écoles à analyser les résultats et évaluer les effets des interventions mises en œuvre durant l’année.