{"id":5554,"date":"2024-10-10T15:12:29","date_gmt":"2024-10-10T15:12:29","guid":{"rendered":"https:\/\/pierrepotvin.com\/wp\/?p=5554"},"modified":"2024-10-18T23:09:50","modified_gmt":"2024-10-18T23:09:50","slug":"bilan-du-decrochage-scolaire-au-quebec-facebook-live","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pierrepotvin.com\/wp\/bilan-du-decrochage-scolaire-au-quebec-facebook-live\/","title":{"rendered":"Bilan du d\u00e9crochage scolaire au Qu\u00e9bec &#8211; Facebook Live"},"content":{"rendered":"<div class=\"xdj266r x11i5rnm xat24cr x1mh8g0r x1vvkbs x126k92a\">\n<div dir=\"auto\">\u00a0Voici un lien d&rsquo;une entrevue-conf\u00e9rence sur FB Live dont les sujet est: Bilan du d\u00e9crochage scolaire au Qu\u00e9bec &#8211; demand\u00e9 par \u00c9DUCAIDE et anim\u00e9e par \u00c9va Milko.<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"x11i5rnm xat24cr x1mh8g0r x1vvkbs xtlvy1s x126k92a\">\n<div dir=\"auto\"><span class=\"html-span xdj266r x11i5rnm xat24cr x1mh8g0r xexx8yu x4uap5 x18d9i69 xkhd6sd x1hl2dhg x16tdsg8 x1vvkbs\"><a class=\"x1i10hfl xjbqb8w x1ejq31n xd10rxx x1sy0etr x17r0tee x972fbf xcfux6l x1qhh985 xm0m39n x9f619 x1ypdohk xt0psk2 xe8uvvx xdj266r x11i5rnm xat24cr x1mh8g0r xexx8yu x4uap5 x18d9i69 xkhd6sd x16tdsg8 x1hl2dhg xggy1nq x1a2a7pz x1sur9pj xkrqix3 xzsf02u x1s688f\" tabindex=\"0\" role=\"link\" href=\"https:\/\/www.facebook.com\/fondseducaide\/videos\/535146372218257\/?__cft__[0]=AZWhbJneaaUWTBVyezQrhdT6_KQ3dN1bGUlbsHLlrnG9V1TTVBpy7o9mFKopOgbaeuIJ6JAWNkuUT2nK7-B9S83stgsutmC69BLn4Lqx5xllrRFqmKJ0UNxdX_CtEbl5NWwYRuu7jvo6TXMFrZx3dfgeeVFkDt_eVTx8H7BaASiNQThm7V4FrfNIz9egpuIVZlD02xKna09St4Y-pRj2y7fqmvE0WyOSrVaX4e1nF8l2Qg&amp;__tn__=-UK-R\">https:\/\/www.facebook.com\/watch\/live\/?ref=watch_permalink&amp;v=535146372218257<\/a><\/span><\/div>\n<\/div>\n<div dir=\"auto\">\n<h3><span style=\"color: #800000;\"><em>Si vous trouvez ce document pertient, je vous encourage \u00e0 le partager sur votre r\u00e9seau.<\/em><\/span><\/h3>\n<\/div>\n<div dir=\"auto\"><\/div>\n<div dir=\"auto\" style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/pierrepotvin.com\/wp\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Entrevue-conference-2-oct.-2024.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-5556\" src=\"https:\/\/pierrepotvin.com\/wp\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Entrevue-conference-2-oct.-2024-300x171.png\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"171\" srcset=\"https:\/\/pierrepotvin.com\/wp\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Entrevue-conference-2-oct.-2024-300x171.png 300w, https:\/\/pierrepotvin.com\/wp\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Entrevue-conference-2-oct.-2024-768x437.png 768w, https:\/\/pierrepotvin.com\/wp\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Entrevue-conference-2-oct.-2024-220x126.png 220w, https:\/\/pierrepotvin.com\/wp\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Entrevue-conference-2-oct.-2024-460x260.png 460w, https:\/\/pierrepotvin.com\/wp\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Entrevue-conference-2-oct.-2024.png 939w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><\/div>\n<div dir=\"auto\"><\/div>\n<div dir=\"auto\">\n<p><b>Voici le texte de l&rsquo;entrevue conf\u00e9rence du 2 octobre 2024<\/b><\/p>\n<p><strong>Question 1\u00a0: <\/strong>Bienvenue, Pierre Potvin, c\u2019est un plaisir de vous avoir avec nous aujourd\u2019hui. Une premi\u00e8re question pour commencer cette entrevue\u00a0: d\u2019apr\u00e8s vos recherches, comment \u00e9volue le d\u00e9crochage scolaire depuis ces derni\u00e8res ann\u00e9es ? Reste-t-il stable ou bien a-t-il augment\u00e9 ?<\/p>\n<p><em>Depuis 20 ans le d\u00e9crochage scolaire est en baisse.<\/em><\/p>\n<p><em>Selon le MEQ 2022 on observe une baisse importante du d\u00e9crochage<a href=\"#_ftn1\" name=\"_ftnref1\"><strong>[1]<\/strong><\/a>\u00a0:<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><em>en 2000 c\u2019\u00e9tait 21.5 % \u00a0(27% G et 16% F.)<\/em><\/li>\n<li><em>en 2021 c\u2019\u00e9tait 13.8% \u00a0\u00a0(17.1% G et 10.6% F.)<\/em><\/li>\n<li><em>L\u2019\u00e9cart entre les gar\u00e7ons et les filles est toujours pr\u00e9sent.<\/em><\/li>\n<li><em>Malgr\u00e9 les progr\u00e8s de la lutte au d\u00e9crochage, cela reste un probl\u00e8me important.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Selon mon coll\u00e8gue \u00c9gide Royer expert dans le domaine, actuellement les statistiques sont fauss\u00e9es par le nombre \u00e9lev\u00e9 d\u2019immigr\u00e9s non inscrit \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/em><\/p>\n<p><em>Actuellement l\u2019une des pr\u00e9occupations du minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation c\u2019est le probl\u00e8me de l\u2019absent\u00e9isme scolaire. \u00a0<\/em><\/p>\n<p><em>L\u2019absent\u00e9isme est un facteur de risque important du d\u00e9crochage scolaire.<\/em><\/p>\n<p><strong>Question 2\u00a0: <\/strong>Selon vos recherches, qui sont les jeunes les plus \u00e0 risque de d\u00e9crocher ?<\/p>\n<p><em>Selon notre \u00e9tude r\u00e9alis\u00e9e en 2014 aupr\u00e8s de 3160 \u00e9l\u00e8ves et 239 enseignants publi\u00e9e dans Potvin (2018). Avec le logiciel de d\u00e9pistage des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 risque le logiciel <\/em>Premiers signes<em>\u00a0:<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><em>Les jeunes de milieux d\u00e9favoris\u00e9s. <\/em>\n<ul>\n<li><em>Milieu d\u00e9favoris\u00e9 33% \u00e0 risque \/ Milieu r\u00e9gulier 26%<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><em>Les gar\u00e7ons sont plus \u00e0 risque. <\/em>\n<ul>\n<li><em>Gar\u00e7ons de milieu d\u00e9favoris\u00e9 40% \u00e0 risque \/ Milieu r\u00e9gulier 30%<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><em>Les \u00e9l\u00e8ves qui d\u00e8s la maternelle, la 1<sup>re<\/sup> et 2<sup>e<\/sup> ann\u00e9e sont identifi\u00e9s \u00e0 risque.<\/em><\/li>\n<li><em>Les \u00e9l\u00e8ves qui pr\u00e9sentent des probl\u00e8mes d\u2019apprentissage 43% des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 risque.<\/em><\/li>\n<li><em>Les \u00e9l\u00e8ves qui pr\u00e9sentent des probl\u00e8mes comportement ext\u00e9rioris\u00e9s (opposition \u2013 violence) 30% des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 risque. Au secondaire c\u2019est autour de 50% (avec le logiciel LDDS).<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Probl\u00e8me des gar\u00e7ons \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><em>L\u2019\u00e9cart entre les gar\u00e7ons et les filles persiste dans le temps.<\/em><\/li>\n<li><em>Plus de femmes que d\u2019homme inscrits au C\u00c9GEP et \u00e0 l\u2019Universit\u00e9. Au C\u00c9GEP 60% des femmes obtiennent leur dipl\u00f4me. Malgr\u00e9 cela les femmes gagnent 9% de moins en revenu salarial.<\/em><\/li>\n<li><em>D\u00e8s le pr\u00e9scolaire le probl\u00e8me des gar\u00e7ons s\u2019observe\u00a0: probl\u00e8me de langage, probl\u00e8me de comportement.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Note. Le probl\u00e8me des gar\u00e7ons et l\u2019investissement en services ne doivent pas nuire \u00e0 la pr\u00e9occupation de la r\u00e9ussite des filles \u00e0 l\u2019\u00e9cole. <\/em><\/p>\n<p><strong>Sous-question\u00a0:<\/strong> Quelles sont les principales causes qui les poussent \u00e0 abandonner leurs \u00e9tudes ?<\/p>\n<p><em>On parle de causes multifactorielles, chaque jeune a son histoire. D\u2019une fa\u00e7on g\u00e9n\u00e9rale\u00a0:<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><em>Dans notre \u00e9tude longitudinale au secondaire, le facteur pr\u00e9dictif important \u00e9tait le rendement scolaire dans les mati\u00e8res de base. <\/em><\/li>\n<li><em>Venir d\u2019un milieu d\u00e9favoris\u00e9.<\/em><\/li>\n<li><em>Cumuler des \u00e9checs depuis le primaire \u2013 affecte l\u2019estime de soi, la confiance dans sa r\u00e9ussite \u2013 la motivation.<\/em><\/li>\n<li><em>L\u2019absent\u00e9isme nuit \u00e0 la r\u00e9ussite scolaire &#8211; parent d\u00e9muni devant ce probl\u00e8me.<\/em><\/li>\n<li><em>Ce qui est nouveau actuellement c\u2019est la p\u00e9nurie de main-d\u2019\u0153uvre ce qui peut favoriser de ne pas poursuivre ses \u00e9tudes sachant qu\u2019il est possible d\u2019avoir un emploi.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Raisons \u00e9voqu\u00e9es<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><em>Gar\u00e7on\u00a0: m\u00e9sentente avec les enseignants \u2013 exclusion \u2013 travailler pour avoir de l\u2019argent<\/em><\/li>\n<li><em>Filles\u00a0: souvent une question de probl\u00e8me familial \u2013 aide \u00e0 la maison \u2013 probl\u00e8me de sant\u00e9 \u2013 parfois grossesse.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Intervention pr\u00e9ventive<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><em>D\u00e9pistage au pr\u00e9scolaire \u2013 au primaire et au secondaire.<\/em><\/li>\n<li><em>Agir d\u00e8s les premiers signes.<\/em><\/li>\n<li><em>Interventions universelles (gestion de classe) et cibl\u00e9es\u00a0: exemple\u00a0: le r\u00e9pertoire de pratiques <\/em>Agir d\u00e8s les premiers signes<\/li>\n<li><em>Accompagner les jeunes \u00e0 risque et leur famille au primaire et au secondaire. Implanter un programme valid\u00e9\u00a0: <\/em>Trait d\u2019Union ou adaptation et validation de Check and Connect (Motiv\u2019action), Agir d\u00e8s les premiers signes, Mentorat.<\/li>\n<li><em>Acc\u00e8s sans condition aux activit\u00e9s parascolaires (\u00e9l\u00e8ves \u00e0 risque beaucoup plus de chances de ne pas d\u00e9crocher si inscrit en activit\u00e9 parascolaire &#8211; Sport \u2013 informatique \u2013 robotique \u2013 arts \u2013 sciences, etc.).<\/em><\/li>\n<li><em><em>La participation \u00e0 des activit\u00e9s parascolaire peut avoir \u00a0des impacts positifs sur le sentiment d\u2019appartenance \u00e0 l\u2019\u00e9cole, le climat de l\u2019\u00e9cole, la r\u00e9ussite scolaire, la construction de son identit\u00e9 et de ses comp\u00e9tences.<\/em><\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Sous-question\u00a0:<\/strong> Avez-vous remarqu\u00e9 des disparit\u00e9s g\u00e9ographiques dans le d\u00e9crochage scolaire ou des \u00e2ges particuli\u00e8rement vuln\u00e9rables ?<\/p>\n<p><em>Je ne suis pas habilit\u00e9 pour bien r\u00e9pondre \u00e0 cette question, mais il est clair qu\u2019il existe des r\u00e9gions et des CSS ou les taux de d\u00e9crochage scolaire est plus \u00e9lev\u00e9.<\/em><\/p>\n<p><em>Le professeur et sociologue Michel Perron de l\u2019UQAC (retrait\u00e9) a fait plusieurs travaux sur le sujet et m\u00eame d\u00e9velopp\u00e9 une application informatis\u00e9e illustrant les statistiques par r\u00e9gion.<\/em><\/p>\n<p><em>Pour la question d\u2019\u00e2ge il semble bien que ce soit au deuxi\u00e8me cycle du secondaire et vers les 16 ans<\/em>.<\/p>\n<p><strong>Question 3\u00a0: <\/strong>Le d\u00e9crochage scolaire est souvent associ\u00e9 \u00e0 des difficult\u00e9s personnelles et familiales. Pouvez-vous nous parler des impacts psychologiques que subissent les jeunes d\u00e9crocheurs ?<\/p>\n<ul>\n<li><em>Se sentir exclu<\/em><\/li>\n<li><em>D\u00e9valorisation de l\u2019estime de soi<\/em><\/li>\n<li><em>Sentiment de malaise \u2013 de frustration &#8211; pas bien dans cet environnement de l\u2019\u00e9cole<\/em><\/li>\n<li><em>Atteinte \u00e0 la motivation et \u00e0 l\u2019engagement scolaire.<\/em><\/li>\n<li><em>Perte de la possibilit\u00e9 de r\u00e9aliser ses r\u00eaves.<\/em><\/li>\n<li><em>Pour certains, touche la sant\u00e9 mentale (d\u00e9pression, anxi\u00e9t\u00e9) et la sant\u00e9 physique.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Question 4\u00a0: <\/strong>Les jeunes issus de milieux d\u00e9favoris\u00e9s semblent particuli\u00e8rement touch\u00e9s par le d\u00e9crochage. Pouvez-vous expliquer pourquoi ces jeunes sont plus vuln\u00e9rables et comment leur environnement socio-\u00e9conomique contribue \u00e0 leur d\u00e9crochage ?<\/p>\n<ul>\n<li><em>Souvent le milieu familial est perturb\u00e9, dysfonctionnel et cause du stress chez le jeune.<\/em><\/li>\n<li><em>Parent d\u00e9pass\u00e9 et peu disponible pour le suivi scolaire, la pr\u00e9sence \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/em><\/li>\n<li><em>Une transmission interg\u00e9n\u00e9rationnelle, un d\u00e9veloppement d\u2019impuissance acquise (on a de la difficult\u00e9 \u00e0 s\u2019en sortir).<\/em><\/li>\n<li><em>Peu ou pas de valorisation des \u00e9tudes. Certains parents n\u2019ayant pas eux-m\u00eames finit leur secondaire ou ayant eux-m\u00eames d\u00e9crochs\u00e9.<\/em><\/li>\n<li><em>Un manque de mod\u00e8les positifs et inspirants pour les \u00e9tudes.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Question 5\u00a0: <\/strong>Quelles sont les cons\u00e9quences \u00e0 long terme du d\u00e9crochage scolaire, tant sur le plan personnel que professionnel pour ces jeunes ? On sait, par exemple, qu\u2019ils peuvent vivre davantage d\u2019anxi\u00e9t\u00e9 ou de d\u00e9pression.<\/p>\n<p><em>Plusieurs des jeunes \u00e0 risque sont plus vuln\u00e9rables et cumulent des facteurs de risque.<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><em>Plus de probl\u00e8mes de sant\u00e9 physique et psychologique<\/em><\/li>\n<li><em>Une perte importante de revenu au cours d\u2019une vie. <\/em>\n<ul>\n<li><em>Toutefois, il semble que l\u2019\u00e9cart de salaire entre dipl\u00f4m\u00e9s du secondaire et universitaire se r\u00e9tr\u00e9cit. Ceci peut favoriser le d\u00e9crochage scolaire.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><em>Peu ou pas de formation professionnelle \u2013 emploi mal r\u00e9mun\u00e9r\u00e9 et conditions difficiles.<\/em><\/li>\n<li><em>Plus de risque de d\u00e9linquance<\/em><\/li>\n<li><em>Plus haut taux de ch\u00f4mage<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Question 6\u00a0: <\/strong>Le mentorat joue un r\u00f4le central dans le Parcours Hubble. Pourquoi est-il si important pour ces jeunes et quels impacts avez-vous observ\u00e9s gr\u00e2ce \u00e0 ce genre d\u2019accompagnement, tant au niveau psychologique que scolaire ?<\/p>\n<ul>\n<li><em>Il y a le mentorat classique. Habituellement un adulte d\u2019exp\u00e9rience qui accompagne une personne plus jeune ou d\u00e9butante (ex\u00a0: Les Grands fr\u00e8res). Nous avons exp\u00e9riment\u00e9 ce genre de mentorat au secondaire. Les mentors \u00e9taient des enseignants(es) de l\u2019\u00e9cole. Ce n\u2019\u00e9tait pas centr\u00e9 sur le scolaire. Les mentor\u00e9s et les mentors ont beaucoup appr\u00e9ci\u00e9 leur exp\u00e9rience et ce fut tr\u00e8s positif pour les deux.<\/em><\/li>\n<li><em>Il y a le mentorat de type accompagnement scolaire des jeunes \u00e0 risque de d\u00e9crochage scolaire. Ce type d\u2019accompagnement a fait ses preuves et fait partie des programmes de pr\u00e9vention comme Trait d\u2019union du CTREQ et l\u2019adaptation par Michel Janosz du programme Check and Connect (Motiv\u2019Action).<\/em><\/li>\n<li><em>Le Parcours Hubble utilise le mentorat et c\u2019est une pratique reconnue efficace.<\/em>\n<ul>\n<li><em>Participe \u00e0 d\u00e9velopper les comp\u00e9tences de l\u2019\u00e9l\u00e8ve dans ses relations interpersonnelles.<\/em><\/li>\n<li><em>Aide au d\u00e9veloppement de l\u2019estime de soi, de croire dans ses capacit\u00e9s lorsque le mentor fait sentir au mentor\u00e9 qu\u2019il croit en lui.<\/em><\/li>\n<li><em>Peut avoir une influence sur la motivation scolaire si l\u2019\u00e9cole fait partie des discussions.<\/em><\/li>\n<li><em>R\u00e9aliser de nouvelles exp\u00e9riences d\u2019activit\u00e9s avec le mentor ouvre la porte et permet d\u2019\u00e9largir sa vision de l\u2019avenir ou de renforcer ses r\u00eaves. <\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Sous-question\u00a0:<\/strong> Pouvez-vous nous dire quelles sont les conditions gagnantes pour que le mentorat agisse positivement sur la motivation scolaire d\u2019un jeune ?<\/p>\n<ul>\n<li><em>Le succ\u00e8s de ce mentorat va d\u00e9pendre de la qualit\u00e9 de la relation de bienveillance de la part du mentor.<\/em><\/li>\n<li><em>Du degr\u00e9 de confiance du mentor\u00e9 et son degr\u00e9 d\u2019engagement.<\/em><\/li>\n<li><em>La participation du mentor\u00e9 au choix de son mentor lorsque c\u2019est possible.<\/em><\/li>\n<li><em>L\u2019ingr\u00e9dient principal est\u00a0: Je crois en toi, dans tes qualit\u00e9s, dans ta capacit\u00e9 de r\u00e9ussir.<\/em><\/li>\n<li><em>D\u00e9velopper son estime de soi, sa confiance dans un contexte hors de l\u2019\u00e9cole peut avoir de bonne r\u00e9percussion sur la motivation scolaire de l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/em><\/li>\n<li><em>Recevoir des conseils pratiques sur le v\u00e9cu scolaire aide le jeune dans ses r\u00e9ussites scolaires.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Question 7\u00a0:<\/strong> Le parcours Hubble comprend \u00e9galement 2 jours d\u2019atelier en immersion et l\u2019attribution d\u2019une bourse de pers\u00e9v\u00e9rance sur plusieurs ann\u00e9es. En quoi le fait d\u2019\u00eatre avec d\u2019autres jeunes loin de l\u2019\u00e9cole et de recevoir de l\u2019argent les aide \u00e0 retrouver leur motivation scolaire ?<\/p>\n<ul>\n<li><em>Dans les deux jours d\u2019ateliers, le jeune va \u00eatre en contact avec divers exp\u00e9riences et t\u00e9moignages, avec d\u2019autres jeunes comme lui, ce qui peut contribuer \u00e0 le stimuler, \u00e0 d\u00e9couvrir de nouveaux horizons.<\/em><\/li>\n<li><em>D\u00e9j\u00e0 d\u2019\u00eatre choisi pour recevoir une bourse c\u2019est tr\u00e8s valorisant. Cela d\u00e9montre au jeune qu\u2019il en vaut la peine. Qu\u2019on croit dans ses capacit\u00e9s.<\/em><\/li>\n<li><em>Recevoir de l\u2019argent pour un adolescent peut \u00eatre tr\u00e8s stimulant et contribuer \u00e0 soutenir mat\u00e9riellement ses \u00e9tudes. Surtout s\u2019il vient d\u2019un milieu d\u00e9favoris\u00e9.<\/em><\/li>\n<li><em>Le tout peut d\u00e9clencher la spirale ascendante.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Question 8\u00a0: <\/strong>Selon vous, quelles seraient les actions prioritaires \u00e0 mettre en place au Qu\u00e9bec pour r\u00e9duire le taux de d\u00e9crochage scolaire et soutenir ces jeunes ?<\/p>\n<ul>\n<li><em>Poursuivre ou implanter le d\u00e9pistage des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 risque d\u00e8s la maternelle. Les outils existent, entre autres, le logiciel Premiers signes 2<\/em><\/li>\n<li><em>Intervenir t\u00f4t et <\/em>Agir d\u00e8s les premiers signes<em> surtout aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves qui pr\u00e9sentent des probl\u00e8mes d\u2019apprentissage et\/ou de probl\u00e8me comportement ext\u00e9rioris\u00e9.<\/em><\/li>\n<li><em>Poursuivre ou implanter le d\u00e9pistage des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 risque au secondaire. Les outils existent, entre autres, le <\/em>Logiciel du D\u00e9pistage du D\u00e9crochage Scolaire (LDDS)<\/li>\n<li><em>Accompagner les jeunes \u00e0 risque de d\u00e9crochage au secondaire en implantant des programmes tel <\/em>Trait d\u2019Union<em>.<\/em><\/li>\n<li><em>Que toutes les \u00e9coles puissent offrir \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves des activit\u00e9s parascolaires sans s\u00e9lection (aptitudes \u2013 rendement scolaire).<\/em><\/li>\n<li><em>Ne plus maintenir le syst\u00e8me d\u2019\u00e9coles \u00e0 trois vitesses (priv\u00e9e \u2013 \u00e9cole avec activit\u00e9s parascolaires \u2013 \u00e9cole sans activit\u00e9s parascolaires).<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Question 9\u00a0: Pouvez-vous nous en dire plus sur vos initiatives de recherche sur le d\u00e9crochage scolaire ? <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><em>J\u2019ai dirig\u00e9 ou co-dirig\u00e9 deux \u00e9tudes longitudinales d\u2019une dur\u00e9e de 11 ans chacune \u2013 l\u2019une au primaire et l\u2019autre au secondaire.<\/em><\/li>\n<li><em>Avec l\u2019aide du CTREQ particip\u00e9 \u00e0 d\u00e9velopper deux logiciels de d\u00e9pistage du d\u00e9crochage scolaire. L\u2019un au pr\u00e9scolaire primaire <\/em>Premiers signes<em> -l\u2019autre au secondaire le <\/em>Logiciel de D\u00e9pistage du D\u00e9crochage Scolaire (LDDS)<em>.<\/em><\/li>\n<li><em>Avec l\u2019aide du CTREQ j\u2019ai produit deux guides de pr\u00e9vention \u2013 l\u2019un pour le primaire et l\u2019autre pour le secondaire.<\/em><\/li>\n<li><em>Plusieurs de mes outils en \u00e9ducation et psycho\u00e9ducation qui se rapportent au d\u00e9crochage scolaire sont accessibles gratuitement sur mes sites Internet\u00a0:<\/em>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/pierrepotvin.com\/8.%20Banque%20d'outils\/banque_d2.htm\">https:\/\/pierrepotvin.com\/8.%20Banque%20d&rsquo;outils\/banque_d2.htm<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/pierrepotvin.com\/wp\/livres\/outils-dintervention\/\">https:\/\/pierrepotvin.com\/wp\/livres\/outils-dintervention\/<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Sous-question\u00a0: Comment une \u00e9cole qui souhaiterait en b\u00e9n\u00e9ficier pourrait s\u2019y prendre ?<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><em>Je consacre maintenant mon temps \u00e0 la pr\u00e9vention du d\u00e9crochage scolaire en mettant l\u2019accent sur le d\u00e9pistage au pr\u00e9scolaire et primaire. Je fais la promotion du logiciel <\/em>Premiers signes 2.<\/li>\n<li><em>Les directions des CSS, les directions d\u2019\u00e9tablissement, les enseignants et les professionnels de l\u2019\u00e9ducation peuvent avoir acc\u00e8s gratuitement au logiciel en m\u2019\u00e9crivant \u00e0\u00a0: <\/em><a href=\"mailto:pierre.potvin@uqtr.ca\"><em>potvin@uqtr.ca<\/em><\/a><em>. <\/em><\/li>\n<li><em>Par le virtuel, je peux offrir des conseils. <\/em><\/li>\n<li><em>Pour information sur le logiciel, voir sur mon site\u00a0: <\/em><a href=\"https:\/\/pierrepotvin.com\/wp\/premiers-signes-v2\/\"><em>https:\/\/pierrepotvin.com\/wp\/premiers-signes-v2\/<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Conclusion<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><em>Le d\u00e9pistage t\u00f4t dans le v\u00e9cu scolaire de l\u2019\u00e9l\u00e8ve est un facteur de protection important.<\/em><\/li>\n<li><em>Agir d\u00e8s les premiers signes de difficult\u00e9 \u2013 apprentissage \u2013 comportement.<\/em><\/li>\n<li><em>L\u2019implantation de programmes reconnus efficaces.<\/em><\/li>\n<li><em>L\u2019utilisation du mentorat comme approche.<\/em><\/li>\n<li><em>Faire vivre de nouvelles exp\u00e9riences qui ouvrent l\u2019horizon \u00e0 des possibilit\u00e9s de m\u00e9tiers, de carri\u00e8res.<\/em><\/li>\n<li><em>En ordre d\u2019importance pour changer les attitudes des jeunes \u00e0 risque\u00a0:<\/em>\n<ul>\n<li><em><u>Efficace\u00a0<\/u><\/em><em>: utiliser l\u2019information par des personnes comp\u00e9tentes dans le domaine touch\u00e9.<\/em><\/li>\n<li><em><u>Tr\u00e8s efficace<\/u><\/em><em>: utiliser le t\u00e9moignage par l\u2019histoire de succ\u00e8s de personnes qui ont v\u00e9cus des difficult\u00e9s scolaires.<\/em><\/li>\n<li><em><u>Extr\u00eamement efficace<\/u><\/em><em>: le jeune \u00e0 risque vit une exp\u00e9rience pratique comme un court stage, une visite d\u2019un milieu de travail, etc. \u00c0 la condition que l,exp\u00e9rience du jeune soit positive.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Selon la connaissance que j\u2019en ai, le Parcours Humble avec l\u2019utilisation du mentorat et l\u2019aide financi\u00e8re par une bourse de pers\u00e9v\u00e9rance est une approche gagnante pour la pr\u00e9vention du d\u00e9crochage scolaire.<\/em><\/p>\n<p><strong><em>Publications pertinentes<\/em><\/strong><\/p>\n<p>Potvin, P. (2012<em>). Pr\u00e9venir le d\u00e9crochage scolaire. Mieux comprendre la r\u00e9ussite ou l\u2019\u00e9chec scolaire de nos enfants et adolescents<\/em>. Collection Psycho\u00e9ducation\u00a0: fondements et pratiques. B\u00e9liveau \u00e9diteur.<\/p>\n<p>Potvin, P. (2015<em>). Comprendre l\u2019apprentissage pour mieux \u00e9duquer. Une approche psycho\u00e9ducative<\/em>. Collection Psycho\u00e9ducation\u00a0: fondements et pratiques. B\u00e9liveau \u00e9diteur.<\/p>\n<p>Potvin P. (2018). <em>\u00c9l\u00e8ve \u00e0 risque d\u2019\u00e9chec scolaire. Un regard sur la r\u00e9silience et les facteurs de protection.<\/em> Collection Psycho\u00e9ducation\u00a0: fondements et pratiques. B\u00e9liveau \u00e9diteur.<\/p>\n<p>Potvin, P. (2024).<em> Pr\u00e9vention du d\u00e9crochage scolaire et mentorat. <\/em><a href=\"https:\/\/pierrepotvin.com\/wp\/decrochage-scolaire-synthese-2024\/\">https:\/\/pierrepotvin.com\/wp\/decrochage-scolaire-synthese-2024\/<\/a><\/p>\n<p><strong>__________________________\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\">[1]<\/a> <em>Les statistiques du MEQ.<\/em> Cet indicateur repr\u00e9sente la part des \u00e9l\u00e8ves du secondaire en formation g\u00e9n\u00e9rale des jeunes (FGJ) qui ont quitt\u00e9 le secondaire une ann\u00e9e donn\u00e9e, alors qu\u2019ils n\u2019avaient aucun dipl\u00f4me ni qualification. Les \u00e9l\u00e8ves identifi\u00e9s comme sortants sans dipl\u00f4me ni qualification sont ceux qui n\u2019ont obtenu ni dipl\u00f4me ni qualification lors de l\u2019ann\u00e9e d\u2019observation et qui ne sont pas inscrits l\u2019ann\u00e9e suivante en formation g\u00e9n\u00e9rale des jeunes (FGJ), en formation g\u00e9n\u00e9rale des adultes (FGA), en formation professionnelle (FP) ou au coll\u00e9gial.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00a0Voici un lien d&rsquo;une entrevue-conf\u00e9rence sur FB Live dont les sujet est: Bilan du d\u00e9crochage scolaire au Qu\u00e9bec &#8211; demand\u00e9 par \u00c9DUCAIDE et anim\u00e9e par \u00c9va Milko. https:\/\/www.facebook.com\/watch\/live\/?ref=watch_permalink&amp;v=535146372218257 Si vous trouvez ce document pertient, je vous encourage \u00e0 le partager sur votre r\u00e9seau. Voici le texte de l&rsquo;entrevue conf\u00e9rence du 2 octobre 2024 Question 1\u00a0:&hellip;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[73,3],"tags":[],"class_list":["post-5554","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-education","category-psychoeducation"],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pierrepotvin.com\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5554","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pierrepotvin.com\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pierrepotvin.com\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pierrepotvin.com\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pierrepotvin.com\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5554"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/pierrepotvin.com\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5554\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5584,"href":"https:\/\/pierrepotvin.com\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5554\/revisions\/5584"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pierrepotvin.com\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5554"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pierrepotvin.com\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5554"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pierrepotvin.com\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5554"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}