{"id":181,"date":"2015-06-24T23:25:23","date_gmt":"2015-06-24T23:25:23","guid":{"rendered":"http:\/\/pierrepotvin.com\/wp\/?p=181"},"modified":"2015-12-28T23:20:09","modified_gmt":"2015-12-28T23:20:09","slug":"role-du-chercheur-universitaire-et-transfert-des-connaissances-education-psychoeducation-et-psychologie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pierrepotvin.com\/wp\/role-du-chercheur-universitaire-et-transfert-des-connaissances-education-psychoeducation-et-psychologie\/","title":{"rendered":"R\u00f4le du chercheur universitaire et le transfert des connaissances"},"content":{"rendered":"

R\u00f4le du chercheur universitaire et transfert des connaissances \u00e9ducation, psycho\u00e9ducation et psychologie Texte \u00e9crit le\u00a0 3 d\u00e9c. 2011 \u00a0<\/strong><\/p>\n

Pr\u00e9ambule<\/strong><\/p>\n

Cet article analyse le r\u00f4le du chercheur universitaire en transfert de connaissances.<\/p>\n

En tenant compte de l\u2019exp\u00e9rience que j\u2019ai comme chercheur universitaire, comme auteur d\u2019outils de transfert, comme consultant pour le CTREQ et d\u2019autres organismes en \u00e9ducation, des \u00e9changes et r\u00e9flexions lors du dernier symposium sur le transfert avec des coll\u00e8gues chercheurs, voici comment \u00a0je vois le r\u00f4le de l\u2019universitaire dans le processus de transfert et dans l\u2019utilisation des connaissances issues de la recherche.<\/p>\n

Le r\u00f4le de l\u2019universitaire<\/strong><\/p>\n

Le chercheur universitaire (en \u00e9ducation, psycho\u00e9ducation, psychologie, etc.) a pour mission de faire avancer les connaissances et les pratiques professionnelles – cliniques. Sa principale mission, mis \u00e0 part l\u2019enseignement (la formation de professionnels), \u00a0est de faire de la recherche. Cette recherche peut \u00eatre fondamentale, collaborative, \u00e9valuative, de d\u00e9veloppement, ou de type action. Peu importe le type de recherche, il est le responsable de la recherche.<\/p>\n

Faire de la recherche signifie obtenir des fonds de recherches, int\u00e9grer des \u00e9tudiants des trois cycles dans les projets, publier ses travaux pour les autres chercheurs et les \u00e9tudiants universitaires ou coll\u00e9giaux, int\u00e9grer ses r\u00e9sultats de recherche dans ses enseignements, participer \u00e0 transf\u00e9rer ces connaissances afin qu\u2019elles soient accessibles et utilisables par les milieux de pratique.<\/p>\n

Le chercheur universitaire peut participer dans le cadre d\u2019un projet de transfert des connaissances \u00e0 d\u00e9velopper des outils de soutien \u00e0 l\u2019intervention (programmes, instruments de mesure, etc.). \u00a0Si l\u2019universitaire collabore avec un milieu de pratique, c\u2019est dans une perspective de recherche ou de formation continue des praticiens.<\/p>\n

Le r\u00f4le des praticiens dans les milieux<\/strong><\/p>\n

Le chercheur universitaire \u00e0 la responsabilit\u00e9 de voir \u00e0 ce que le r\u00e9sultat de ses travaux de recherche soit utilisable par les praticiens (les professionnels) pour am\u00e9liorer leurs pratiques. C\u2019est \u00e9galement dans sa responsabilit\u00e9 de former les futurs professionnels \u00e0 l\u2019utilisation des connaissances issues de la recherche.<\/p>\n

C\u2019est de la responsabilit\u00e9 des milieux de pratique que d\u2019utiliser le transfert de connaissances pour \u00e9clairer et am\u00e9liorer les pratiques.<\/p>\n

Cette utilisation du transfert des connaissances peut \u00eatre facilit\u00e9e par une alliance entre des chercheurs et un milieu de pratique, mais ne devrait pas \u00eatre une condition d\u2019utilisation des connaissances issues de la recherche.<\/p>\n

Les milieux de pratiques (les CS et les \u00e9coles) ont les ressources comp\u00e9tentes pour \u00eatre autonomes dans l\u2019utilisation des connaissances\u00a0: les divers professionnels form\u00e9s au 2e<\/sup> cycle \u2013 CP, orthop\u00e9dagogues, psycho\u00e9ducateurs, certains gestionnaires, etc.<\/p>\n

Certains organismes comme le CLIPP et le CTREQ et les instituts universitaires des centres jeunesse \u00a0peuvent jouer un r\u00f4le d\u2019interm\u00e9diaire entre la recherche universitaire et les milieux, \u00e9tablir une alliance, un partenariat.<\/p>\n

Conclusion<\/strong><\/p>\n

Je crois que c\u2019est une erreur que de croire que pour qu\u2019un milieu am\u00e9liore ses pratiques ou utilise le transfert de connaissances qu\u2019il soit n\u00e9cessaire qu\u2019un chercheur universitaire soit pr\u00e9sent ou collabore. Bien entendu c\u2019est une alliance souhaitable, mais pas toujours r\u00e9aliste.<\/p>\n

La pr\u00e9sence d\u2019un chercheur dans un milieu de pratique est surtout justifiable dans le cas d\u2019un projet de recherche. Lorsqu\u2019un outil a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9 et valid\u00e9, lorsqu\u2019un programme a \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9 et valid\u00e9, l\u2019universitaire \u00e0 fait son travail. Sauf s\u2019il doit participer \u00e0 faire de l\u2019accompagnement, du suivi.<\/p>\n

L\u2019utilisation des connaissances issue de la recherche est une question de culture dans un milieu. Aujourd\u2019hui, les professionnels dans les milieux ont la formation n\u00e9cessaire pour jouer un r\u00f4le \u00e0 ce niveau. Il faut cependant leur permettre de jouer ce r\u00f4le.<\/p>\n

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